“园丁记”——平凡老师的初心和使命
2021-09-10 09:47
该有的探索磨砺、失败艰辛，也没有同伴之间的相互鼓励、彼此扶助，每一位孩子的成长经历都充满了孤独，充斥着成人的各种否定。这样的成长历程，根基是空虚的。缺失了童年的人生，不就是一座空中楼阁吗？即使外表富丽堂皇，内在的根基不实，也终究缺少了一份踏实，一份牢靠。所以她认为，教育，最根本的，应该让每一位孩子都能享受到童年的欢乐，经历童年的过程。看见童年，看见孩子，教育，才会真正地发生。
樊越给记者讲起一个她带过的学生，初见这个孩子，是新生报到的那一天。孩子们嬉笑打闹，他却瑟缩在教室的角落里，大眼睛里写满了惶恐，警惕地望着自己。虽然，明显比其他孩子高出半头，但因为瘦，显得他格外弱小。登记注册完，樊越让孩子们站队。他却拉着妈妈的衣角，执意不肯站到孩子们中间。樊越上前想拉孩子过来，孩子立刻往后退，不说话，一个劲儿地摇头。旁边一位熟识的家长告诉樊越，这孩子从小就很孤僻，有轻微的自闭症，带起来很麻烦的。有一天樊越刚到教室门口，就听到撕心裂肺的哭声。走进教室一看，是这个同学，站在教室后面，张大嘴巴哭着，眼泪、鼻涕弄得满脸都是。原因是他不愿意坐在座位上。问孩子为什么，他指着周围的同学说：“我不想跟他们挨着。”他无助的样子，让自己想起自己面对陌生环境时的局促和惶恐。小小的他，此刻心里装满了不安和恐惧。樊越耐心地告诉这位同学，让他自己选择座位。没想到，他选了最后一排，而且要求一个人坐。从此，教室后面的空地，就成了他的乐园。上课时，他坐着听一会儿课，就要蹲到地上玩耍一会儿；下课时，他也很少离开自己的“领地”，总是安静地沉浸在自己的世界里，画一些简单的线条，或者拿一本书反复翻阅。但是，只要有同学靠近他，他会立即戒备起来，就像一只准备战斗的小公鸡。放学站队，他独自站在最后一排；体育课，他也在一旁观望，绝不参与集体活动。
经过几年的教育和沟通，令人欣喜的情况出现了，他慢慢和樊越亲近了起来，几乎每节课下课，都要跑到自己跟前，随意地说几句。甚至于，前一天家里来了什么人，做了什么事，他都要当新闻一样报告一下。对于这样的孩子，樊越总是耐心地倾听，有时候适时地评论几句。每当这个时候，他总是很开心，轻轻地蹦跳几下，或者不由自主地手舞足蹈起来。一天早上，蹦跳着走到自己面前，激动地说：“我送给你一点花香！”我诧异地看着他，他把手凑到跟前，
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2026年07月10日 04:41:21