兰州市2021年高三“一诊”昨日率先开考语文数学两科一线教师点评试题并提备考建议

2021-03-12 15:14

兰州市2021年高三“一诊”昨日率先开考语文数学两科
兰州晨报邀请一线教师点评试题并提备考建议
信息兰州网3月12日讯（掌上兰州·兰州晨报首席记者武永明）兰州市2021年高三“一诊”考试3月11日开考，这次面向全市高三年级学生的诊断考试会“诊”出哪些问题？学生在接下来的复习中如何查漏补缺……当日进行的语文、数学两科考试结束后，本报邀请兰州五十八中一线教师对试题进行点评，并就今后的复习提出备考建议。
语文
中学高级教师、兰州五十八中语文学科组组长王颖
【试题点评】
试题命题紧扣时代脉搏，引导当代青年坚定理想信念、厚植家国情怀、落实立德树人根本任务。试卷参照2020年高考语文全国卷的命题结构，共22道题，题目难度适中。科学考查语文学科关键能力，既是深化高考考试内容改革的基本要求，也是高考语文命题的一贯追求。试题以阅读理解、信息整理、应用写作、语言表达、批判性思维和辩证思维等六项关键能力为突破点，探素学科能力考查的科学途径。
现代文阅读除考查学生的语文学科素养外，还注重引导学生关注中国古典美学、粮食安全等问题。文学类文本阅读通过文本刻画出鲜明的人物形象，命题体现出“轻套路，重分析；轻术语，重领悟；轻知识，重思维”的考查特点，如第8题题目：“小说结尾处，渔把头想起与师傅的一次对话。请结合全文分析师傅的心理。”
古诗文阅读材料理解难度相对较大，文言文阅读材料节选自《后汉书·尹翁归传》，断句、句子翻译题注重考查学生对文言实词的积累及联系上下文揣测语意的能力；古诗鉴赏材料的选取依然保持近几年高考命题选取材料的特点，选用唐代杜甫的诗作《简吴郎司法》，对学生深度理解诗歌的考查指向比较明显，难度层级较高。
作文题目引导学生以“英雄与民族坐标”为主题写一篇演讲稿，命题形式也为近年来高考命题的重点和热点，既有对主题的要求，又考查学生对应用文体的掌握程度，体现了思想性与功能性的结合。
【备考建议】
1.抓好基础，回归课本，在课本中找答案。第二轮复习更应该回归课本，以一个全新视角来复习。高考复习应回归课本中，我们会发现试卷中的语词、文学常识等基础知识绝大多数都出自课文。以熟悉的课文为知识背景去识记那些基础知识，零散的、枯燥的知识就有活生生的语言环境，便于理解记忆。
2.清楚弱项，强化训练，使复习有的放矢。高考第二轮复习必须对现有知识和能力进行盘点，将已熟练掌握的知识放开，有待加强的再通过适当的练习来巩固，对于薄弱点和盲区，要重点训练。通过多做试卷，按先后顺序安排强化训练。
3.立足考点，作答规范，使答案更“有效”。高考第二轮复习立足考点，抓住采分点作答，研究标准答案，考生要力求使自己的答案更接近标准答案；作答全面、丰富、详尽、规范，重点突出，条理清晰，便于教师评判，保证书写工整，卷面整洁，抓好“形象工程”。
4.增强“时事语文”意识；用好生活材料；思考自己对国家和民族肩负的责任。近年的高考语文试题更加注重对主流价值观的引导，高举立德树人的旗帜；更加注重考查对现实生活和时代精神的认识，渗透中华文化背景下的人文精神。考生应通过答题充分展示“核心素养”，多了解国家大事，多阅读体现时代精神的人物故事，积累作文素材，在作文中体现出时代性和深刻性。
数学
兰州五十八中高三数学备课组
　【试题点评】
1.试题知识点全面，考查主干知识，结构合理，难易程度适中。
2.试题结合数学特点，体现德育价值，如理科第13题“学习强国”，体现新时代青少年应具备终身学习的时代精神；理科第19题“强基计划”，体现了学生应当关注自身，关注社会热点问题，关注改革。且对高三学生有一定的励志价值。文理科第7题渗透数学文化，培养爱国情怀。
3.试题充分考查了数学思想和数学能力，比如大部分试题都需要数形结合思想作图分析，文科第16题、理科第15题、文理科第18题需要空间想象能力，文理科导数也体现了函数与方程的思想以及分类讨论思想。
4.合理创设情境，突出数学的应用价值，比如文科第10题，考查学生的文本阅读能力，知识迁移能力；文科第19题考查学生建模能力，从模型选择、模型求解、模型应用整个建模过程结构完整。
5.压轴题充分考虑到了低起点，高落差，第一问都比较常规，第二问带有一定的选拔性。
6.充分考虑文理同卷的命题导向，文理相同或相似试题达到16道，同时在相似试题中考虑到文理的差异，比如文科第4题和理科第8题，文科的第16题和理科的第15题，文理科18题的第二问。
【备考建议】
1.全面系统复习，注重基础，突出主干。不可把主要精力放在难题偏题怪题上。
2.重视数学思想方法，提高解决问题的灵活性，强化关键能力。备考中应以数学思想方法为抓手，不断提高学生多角度认识问题、分析问题、解决问题的能力。强化数形结合的意识，化归与转化等关键能力。
3.重视情境化试题的训练，努力提高学生的数学图文阅读能力，信息获取能力，提高学生的思维品质，领悟学科核心素养。
4.重视学生心态调整，树立坚定的信念和信心，提高解决问题的执行力，培养学生良好的意志品质，树立正确的价值导向。

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