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兰州举办“校长班”“名师班”研修班 探讨“立德树人”与“深度教学”

2020-12-22 15:39

如何进行“深度教学”的设计
第二届全国名师发展学校（第二期）金城名师高级研修班培训期间，150位教师与章建跃、郭元祥等多位国内知名教育专家面对面交流，围绕“立德树人的深度教学设计如何实践”展开讨论。
西固区福利路第一小学教师王怀青说，“深度教学”要有充分的广度、充分的深度和充分的关联度的教学体现，让学生的学习可见、让思维发生、让生命灵动、让素质表现。
西固区福利东路第二小学教师郭树玺说，“深度教学”就不能停留在表面教学、表层教学，更不能是表演教学。比如在数学教学中通过“深度教学”培养学生的演绎、归纳、分析、分类类比与比较的逻辑思维。金城名师、兰州市第二十七中学教师冯新平认为，课堂教学要实现知识的少而精，实现知识之间的相互关联，要让学生像学科专家一样思考，培养学生解决问题的能力而不是解题的能力。
金城名师、兰州市第五十二中学教师赵多山说，每一个学科都有自己不同的功能，也有自己独特的知识架构，专家提出的“四个理解”的课改理念不仅为数学学科提供了一个架构的成功范式，也为其他学科给予了一个可供借鉴的研究思路。
金城名师、兰州第四十三中教师张雪霞则说：“通过专家讲解，我发现深度学习并不神秘，深度不等于难度，它就是教与学本身，它就是好的教学的代名词，是以往一切优秀教学理论与实践成果的总结、凝炼、提升和创新。它让我们在埋头教学时停下来想一想，为什么而教？从而审视自己的课堂，是否存在重知识传授轻知识探究，重学习结论轻学习过程等问题。”
“作为一名心理健康教师，我理解的‘深度教学’就是在信任、民主的师生关系中，通过创设情景、系列活动，激发学生认知和情感体验，自我认识、自我反思、自我接纳，处理好和自己的关系，和他人的关系，和世界的关系，让师生在心灵深处约会，促进师生共同成长。”金城名师、城关区水车园小学教师曾爱莉说。
“学生的深度学习有赖于教师的‘深度教学’，教师要对教材、对学生进行深度研究，这样才能把教材钻得深、研得透，引导学生学得深、学得透，理解深刻，感悟透彻。学生的深度学习与学生的兴趣、情感和思维密切

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