【理论】地方民族院校人才培养的探索与实践

2020-10-30 09:48

地方民族院校人才培养的探索与实践
陈正武
民族院校是我国高等院校的重要组成部分，兼有教育工作和民族工作的双重属性。甘肃民族师范学院位于甘、青、川三省交界的甘南藏族自治州合作市，是安多藏区政治经济文化中心。近年来，学校秉承“以阳光品质、办阳光大学”的办学理念，以“政治可靠、扎根基层、业务适切”为人才培养目标，凸显民族师范教育、安多藏区文化、高原区域经济三大特色，先后开展了三轮教育教学改革，使学校的人才培养质量稳步提高，办学特色不断凸显，综合实力稳步提升，学校的人才培养工作充分体现了地方民族院校的历史担当。
加强思想政治教育，培养学生“政治可靠”的素质。针对学生民族众多、文化多元的构成特点，不断加强通识教育及课程建设。设置综合素质课程，教育各民族大学生树立坚定的理想信念，不断增强“五个认同”，践行社会主义核心价值观，弘扬爱国主义精神；设置人文科学素养课程，提高各民族大学生的现代文化科学知识；设置地方民族文化课程，尊重文化多样性，提高民族认同感，铸牢中华民族共同体意识。
构建“平台+模块”的课程体系，筑牢人才培养的制度基础。根据民族地区对多样性人才的需求，在全省率先实行“平台+模块”的课程体系，既夯实学生的基础知识和基本技能，保证教学内容的完整性，又可根据社会、学科的发展，合理地调整课程内容，培养学生的社会适应性。模块化课程体系既搭建了刚性的必修课程平台，又可根据学生特长和就业意向设置多方向的选修课程，形成了“基础→发展→提高”的三维课程目标，实现了有利于学生学习，有利于学生发展，有利于学生工作的目标。
加强学科专业建设，拓宽人才培养的途径。重点围绕民族师范教育、安多藏区文化、高原区域经济三大特色专业群，不断加强学科专业建设，提高教育教学质量。加强教师教育专业建设，增强服务民族基础教育的功能，设有26个教师教育本科专业及方向；加强应用型专业建设，增强服务经济发展功能，设有艺术设计学等28个紧扣区域经济发展的专业。
推行分层分级教学，满足学生个性化学习需求。针对不同民族学生在语言文化、教育背景、生活习惯等方面的差异，学校推行因材

共有评论0条

<返回

<返回首页