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【理论】全面开展高校课程思政教育

2020-10-16 08:45

集中和针对，当讲授方法不当时，学生的接受程度也较差。
为了进一步强化高校的思想政治工作质量，必须对上述课程体系进行重构，在所有课程中加入思政相关元素，将之前平行不相交的两条线糅合在一起，真正做到哪里有课堂哪里就有思政，以达到“三全育人”的要求。在重构过程中，一方面从专业培养方案入手，将思政工作分解至每一门课程当中；另一方面则需要从课程大纲以及教案中入手，对培养目标的达成提供有效支撑。
三、传授知识和价值引领相结合的实践路径探索
随着人类认知范围的不断扩大，知识领域的细分也越来越多，高校的专业教育不仅要做好传道授业解惑的工作，还要重视价值引领的教育意义。选择合适的实践路径，实现教书和育人的有机统一。现在新一届的大学生已经全面步入“00后”阶段，这一代人伴随着信息技术的飞速发展而成长，他们信息获取的方法和范围已经发生了翻天覆地的变化，在课程思政教学过程中如果仅对思政内容进行生搬硬套，只会适得其反。早在两千多年前，庄子就提出了“大人之教，若形之于影，声之于响”的教育主张。他认为贤明的老师对学生的教育，就像人的形体和影子、声音与回声的对应关系一样，自然而亲和。因此，要深度挖掘专业课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，做到思政课程与课程思政并举，既要有惊涛拍岸的声势，也要有润物无声的效果。
本文系2020年甘肃省高等教育教学成果培育项目《“如影随形 润物无声”——工科专业课程思政教学改革研究》阶段性成果，作者系甘肃政法大学副教授。

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