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兰州资源环境职业技术大学：运用量化考核小积分 激活教育发展大能量

2023-05-10 09:48

兰州资源环境职业技术大学：运用量化考核小积分 激活教育发展大能量
郑绍忠
教师乃立教之本、兴教之源。在新时期的职教教师队伍建设中，教师评价发挥着重要的“指挥棒”作用。有什么样的评价“指挥棒”，就有什么样的发展导向。兰州资源环境职业技术大学采用积分制管理模式，将教师对学校的贡献度及其工作业绩和突出德才表现量化，以积分的高低评价教师的总体工作绩效，探索建立健全以能力、业绩和贡献为导向的教师评价体系，着力破除“唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项”的顽瘴痼疾，为系统推进学校各项事业高质量发展提供了坚实保障。
设定分值“量体裁衣”
学校制定印发《“美丽资环”教职工贡献度积分考核管理办法（试行）》，将全校所有职工（包括聘用制职工）纳入积分考核管理范围，区分各类人员，设置积分内容及分值、积分方式及结果运用。量化积分由工作实绩、加分项、减分项三部分组成。工作实绩是指在履行本职岗位职责所做的工作。加分项是指本人或团队获得的表彰奖励、发表或出版的论文论著、参与的教改科研和其他加分等项目。减分项是指因工作失误、学术不端、教学事故、行政处罚及旷工等产生的扣分项目。加减分项从9个方面48条评价标准量化记分，让广大职工做有方向、评有标准、学有榜样，全方位调动教职工的工作积极性、主动性、自觉性。
管控过程“动态跟进”
按照运用积分、不唯积分的基本原则，以人为本、以德为先、注重实绩，主要从量化积分、分类积分、分类统计、公示通告4个环节从严把控流程。量化积分环节，主要是将教职工的学年度工作采用赋分、记分、积分的方式进行衡量和记录。分类积分、分类统计，主要是通过建设教职工积分管理信息系统，将全体职工分为在编人员、非编人员、聘用人员三大类，在每一类人员当中分专业技术岗位人员、管理岗位人员、工勤岗位人员，按照岗位类型，分类积分，分别排名。公示通告要求既要公示积分结果，又要公示积分依据、佐证材料等。按照个人申报、部门审核、相关业务部门联审、工作创新及重大贡献校长办公会认定等工作程序，确保积分考核公平公正、有序有效。
结果运用“切中要害”
坚持&ld

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