不断提高待遇优化队伍结构甘肃省教师工作综合改革成效显著

2022-09-12 08:34

不断提高待遇优化队伍结构
我省教师工作综合改革成效显著

七里河区王官营中心校特岗教师们在交流
教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。记者9月9日从省教育厅了解到，十年来，我省深入落实教育优先发展战略，教师队伍规模不断扩大，年龄结构持续优化，师德师风建设深入推进，教师教育振兴行动计划和“国培计划”“省培计划”稳步实施，教师工作综合改革成效显著，“四有好老师”不时涌现，一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化创新型教师队伍加速形成。
成就
　　教师队伍规模不断扩大
十年来，我省各级各类教师队伍规模不断扩大。高等教育、高中阶段教育、义务教育、学前教育、特殊教育专任教师数分别达到32726人、60813人、234454人、60336人、1116人；十年来，各级各类教师队伍年龄结构不断优化，学历不断提高，中青年教师成为中小学和高校教师的主体，教师队伍逐渐呈现年轻化趋势。
十年来，我省教育系统先进集体和先进个人评选持续进行，共评选陇原名师200名、省学科带头人300名、省骨干教师3000名、省农村骨干教师10000名、省园丁奖1065名。全省近15000名一线教师受到省级表彰，近200名优秀教师获得国家级表彰奖励。
从2018年开始，我省启动实施陇原“四有”好老师风采展示系列活动，通过寻找、发现、推介、宣传、学习好老师先进事迹，全方位、多角度展示我省教师师德师风的良好风貌。
十年来，在深入推进师德师风建设的同时，我省大力提升教师专业素质能力。加大对师范院校的支持力度，实施教师教育振兴行动计划，全面提高中小学、幼儿园、职业院校、高等学校教师质量。深入实施教师培训工作，创新实施“国培计划”“省培计划”。自2012年以来，国家和省级培训投入资金近11亿元，培训中小学幼儿园教师和校（园）长近136万人次，教师培训迈入“提质增效”和“精准培训”新阶段。

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西固区兰玻幼儿园园长周文莉和孩子们读绘本
举措
　　专业化教师集体“蝶变”
怎样打造一支师德高尚、业务精湛的教师队伍？我省不断提高教师地位待遇，调整优化教师队伍结构，改革完善管理机制体制，确保教师队伍建设稳步提升。
十年来，我省先后出台《中共甘肃省委甘肃省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》等一系列政策举措，为广大教师吃下了一颗“定心丸”。2018年，省委、省政府建立教师队伍建设联席制度，确保教师队伍建设各项政策措施全面落实到位。
十年来，我省逐步完善中小学教师准入和招聘制度，逐步提高新教师入职标准，有效扩大教育行政部门和中小学校的用人自主权。同时，加强对中小学、幼儿园教职工编制管理，加大统筹配置和跨区域调整力度，统筹调配编制内教师资源，着力解决教师结构性、阶段性、区域性矛盾问题。
十年来，教师的身份在变。由“校管”走向“县管”，一字之差，体现的是教师管理体制的重大变革，全面推行竞聘上岗，进一步激活了教师队伍活力。推行中小学校长职级制改革，落实职级薪酬并纳入同级财政预算，让校长们有目标、有干头、有奔头。
十年来，教师的评价制度在变。深化高校教师考核评价制度改革，将高校教师职称评审权直接下放至高校。推进中小学教师资格考试制度改革，深入实施教师资格考试与认定工作，推进教育硕士和公费师范生免试认定中小学教师资格改革，聚焦中小学教师培养，逐步实现了教育硕士培养与教师资格认定相衔接。
十年来，教师的考核在变。深化研究生导师遴选、聘任、考核和资源分配机制改革，落实“双导师”制和导师组制，建立导师招生资格年审和动态调整制度，打破终身制。推动固定岗和流动岗相结合的职业院校教师人事管理制度改革，建立职业院校新教师“师范教育+企业实践”入职培训制度，推进行业企业、科研院所等机构人员职称与学校教师职称兼容互认。
十年来，教师的岗位在变。逐步加大教师统筹配置和跨区域调整力度，深入推进县域内义务教育学校教师、校长交流轮岗，实行教师聘期制、校长任期制管理。同时，建立城镇优质中小学与薄弱学校、乡村学校结对帮扶机制。
十年来，这一项项改革，瞄准了一个个教师管理体制机制的“痛点”，积蓄着因改革而爆发的红利，激发了教师队伍建设这座火山的“潜力”，广大教师的职业荣誉感、归属感、获得感普遍增强。
发展
　　好教师赋能乡村振兴
“下不去、留不住、教不好”，曾是我省广大乡村教师工作状态的真实写照。如何建设一支素质过硬、稳定性高的乡村教师队伍，赋能乡村振兴？
2015年以来，我省先后出台《甘肃省乡村教师支持计划（2015-2020年）》《甘肃省<教师教育振兴行动计划（2018-2022年）>实施方案》等政策文件，提出加强基层人才培养、创新基层人才评价、提高基层人才待遇，通过这一系列政策组合拳，乡村教师队伍建设取得扎实成绩。
十年来，定向培养工作成效明显。逐步形成以西北师范大学为引领、省内其他师范院校为主体、省内高校参与、教师发展机构为纽带、优质中小学为实践基地的开放、协同、联动的教师教育体系。从2020年开始，全面实施公费师范生、优师计划定向师范生和小学全科型教师培养，吸引优秀人才从教，师范生生源质量显著提高。截至2021年底，我省共招收1200名公费师范生，800名优师计划定向师范生，953名小学全科教师，为我省中小学幼儿园培养补充了一批“下得去、留得住、教得好、有发展”的高素质专业化年轻师资。
十年来，特岗招聘计划稳步实施。全面落实农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划，共补充特岗教师46125名，极大缓解我省农村地区教师数量不足的问题。2014-2022年，通过“三区”支教，共选派1.16万名支教教师赴全省64个“三区”县区开展支教，辐射引领带动了当地的教育教学改革与发展。
十年来，乡村教师待遇不断提高。对贫困地区符合条件的乡村中小学及幼儿园教师发放乡村教师生活补助，根据学校所在地的边远程度，分别给予人均每月不低于300元乡村教师生活补助，从2019年起进一步提高补助标准，将人均每月不低于300元提高至不低于400元。持续加强乡村教师周转宿舍建设，将符合条件的教师纳入公共租赁房住房保障范围，逐渐改善乡村教师的工作和生活环境。
十年来，教师配置体系更加完善。支持有需求的县区联合师范院校，采取定向招生、定向培养、定期服务等方式，为乡村学校及教学点培养“一专多能”教师。同时，大力推进银龄讲学计划，鼓励支持乐于奉献、身体健康的退休优秀教师到乡村和基层学校支教讲学。2018年以来，我省共招募近260名退休教师到乡村学校讲学，充分发挥了示范和辐射作用，带动提升受援学校教育教学和管理水平。
总策划：刘立山兰州日报社全媒体记者张鹏伟/文通讯员尹晓军/图

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