对标课程标准优化课堂教学兰州教师解读义务教育新课标

2022-05-10 09:49

quo;“初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵”；高段更要求学生“感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧”“在书写中体会汉字的优美”，并特别提出“在落实以上要求的过程中，注重了解中华优秀传统文化的源远流长、丰富多彩，提升自身中华优秀传统文化修养。”
　　数学
　　深化核心素养
　　激发学生求知欲
吴家园小学数学老师张军表示，新方案、新标准中以核心素养导向贯穿于课程编制、课程实施的全过程，主要凸显了“四个深化”。一是数学学科的“三会”核心素养，细化到小学阶段的11个、初中阶段的9个核心词、关键词，贯穿于课标中的字里行间，形成清晰、有序、可评的课程目标。二是数学课程的四个领域有了部分内容的调整和整合，教学内容更注重结构化，尤其是在“综合与实践”领域，更加关注知识转化为素养的教学内容的选择。三是从课标的教学内容说明这一部分中，除了对于有“内容要求”说明以外，还出现了“学业要求”的说明，这一改变很明确的提出了素养的教学一定是以学为中心的教学。四是此版课标首次将“学业质量”加入其中，明确的指出学科质量的要求就是为了素养的达成和发展情况，并对每一个学段都有具体的要求。
王家堡小学教师柴宗伟认为，在“数与代数”领域，小学三个学段的主题由原来的“数的认识”“数的运算”“常见的量”“探索规律”“式与方程”“正比例、反比例”六个整合为“数与运算”和“数量关系”两个。这不只是形式上的变化，更是从学科本质和学生学习视角对相关内容的统整，更好地体现了学科内容的本质特征和学生学习的需要。在“图形与几何”知识领域，将原来的四个知识子领域统整为两个知识子领域，即将“图形的认识”“测量”“图形的运动”&ldqu

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