兰州市教科所：教师对布置的作业及时批改、全收全改

2022-01-18 15:17

计应以真实的情境设置和富有意义的任务，让学生运用所学解决现实问题，最终指向课程核心素养的培育。
　　8.立足学生发展
作业设计必须立足学生，关注不同学生的个性能力差异，探索弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业，构建“让不同层次学生获得最大限度发展”的作业设计形态。
　　9.高效批改讲评
教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改。作业批改要正确规范，评语恰当，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。有条件的地方鼓励科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。
　　10.细化评价机制
为充分发挥作业的育人价值，教师需建立人本导向的作业评价机制，实现由重视作业的“量”到重视作业的“质”、由追求“分数”到关注“素养”的转变；同时，注重作业评价主体的多元协同，促使作业走向理解与生成。
　作业批改10条建议
　　1.多元评价、及时反馈
教师要采用多元化的方式对作业进行批改，对布置的学生作业要全面批改，可以采用集体讲评、个别讲解、个性化沟通等方式有针对性地进行及时反馈，指导学生对存在的问题进行辨析纠正，巩固提升，最大程度发挥作业的教育功能。鼓励教师利用信息技术手段进行作业分析和诊断。
　　2.集中会诊、典型示范
教师要从批改过的作业中筛选出典型错题进行“集中会诊”，帮助学生及时分析错误的原因，引导学生归纳总结出正确的思路，培养学生的分析方法和思维能力。教师要有意识地从学生作业中收集解法新颖、思路简捷、一题多解等比较典型的作业在课堂上集中展示，发挥其示范引领作用，开拓学生解决问题的思路和视野。
　3.增强面批、激励评价
针对学生在学习中的不同层次和需要制定个性化的辅导方案，设计适合学情的针对性作业；增加教师面批作业，从中了解学生学习态度、知识掌握的情况，及时调整教法，指导学法；在批改作业中，应针对不同学生采用引导、激励等评价性语言，激发学生的学习兴趣和作业热情，以促进学生非智力因素向良好方向发展。
　4.核心不变、形式多样
对不同形式的作业，如书面作业、活动作业、实践作业、跨学科作业等，探寻不同的批改方法和

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