【理论】落实义务教育“双减”要多管齐下

2021-12-27 08:48

陶行知先生把儿童的用书选择曾提出用三种标准来判断：有没有引导人动作的力量，有没有引导人思想的力量，有没有引导人产生新价值的力量。学校可以高标准地给学生选择、购置课外读物，布置科学合理的作业，营造一个良好的育人环境。
实施“双减”政策，要调整优化学生的学习和生活结构，既要减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，又要促进儿童全面发展、个性成长。在做减法的同时做好加法，让减下去的时间和空间给师生构筑一个共同的“百草园”，让学生读有趣的书，做有趣的文，上有趣的学，开展健康的互动活动。诸如，通过组织阅读兴趣小组，选购适宜青少年阅读的名著佳作，以激发学生读书写作的兴趣；通过组织一些文体活动，以增强学生体质，陶冶学生情操；通过组织小发明、小创造兴趣活动，以提高学生的动手能力；通过组织参观爱国主义教育基地，听英模人物讲创业故事，以增强学生爱国主义热情。
落实“双减”，应发挥社会资源力量，形成合力统筹推进。落实“双减”政策，不是教育部门一家之事，而是全社会的共同责任。中央“双减”政策出台之后，国务院教育督导办、教育部以及地方教育行政部门积极行动，先后出台了一系列意见和措施。如何将这些措施落地，保证走深走实，需要各方形成合力。首先是地方各级政府应切实担当起组织协调和监督检查的责任，精准施治，因地施策，精准发力，以确保“双减”刚性要求落实到位；新闻媒体应充分发挥舆论监督的作用，既善于用正面典型引领社会风尚，又敢于抓一些违纪违规者曝光；校外培训机构作为学校教育的有益补充，应当坚守基础教育的公益性和社会性，不以营利性为目的，不能把良心的事业变为逐利的产业，更不能成为一些人逐利的工具。在培训的内容上不能搞超前教育，不能干扰学校正常的教学秩序和老师的课程进度。
“双减”是党中央进一步深化教育改革的重要举措，也是基础教育优质均衡发展的重要一步，只要家庭与社会、校内与校外共同关注，形成合力，教育生态一定会得到良好的发展。
　（作者为甘肃省教育科学研究院义务教育研究所所长）

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